Educación
Estudio de la UNAM revela problemas en la formación de médicos residentes en hospitales de Puebla
Una investigación de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), publicada en marzo de 2026, encontró deficiencias significativas en el ambiente de formación de médicos residentes en nueve hospitales públicos del estado de Puebla, afectando su desarrollo profesional y la calidad de la atención médica.
Evaluación del entorno clínico
El estudio titulado ‘Evaluación del ambiente clínico educacional por médicos residentes de los Servicios de Salud del Estado de Puebla’ se basó en datos recopilados entre 2023 y 2024 de residentes clínicos y quirúrgicos. Las unidades hospitalarias evaluadas incluyeron el Hospital General de Tehuacán, los hospitales de la Mujer y de la Mujer y Neonatología, el Psiquiátrico Rafael Serrano, el Hospital para el Niño Poblano, el de Traumatología y Ortopedia, el Hospital General de Cholula, el General Zona Norte Bicentenario de la Independencia y el General del Sur Eduardo Vázquez N.
La percepción del ambiente clínico se analizó en tres dimensiones clave: soporte social, autonomía y enseñanza, utilizando escalas de puntuación específicas para cada una.
Problemas en el soporte social y la autonomía
En la dimensión de soporte social, que evalúa el entorno interpersonal y las relaciones laborales, el estudio obtuvo un puntaje de 20 sobre 28. Los investigadores señalaron que esto evidencia la presencia de conductas como racismo, acoso sexual y discriminación de género en la experiencia de algunos residentes. Además, se identificó un respaldo institucional limitado para atender estas situaciones y deficiencias en la cohesión de los equipos de trabajo.
La dimensión de autonomía, que mide la independencia para ejercer la práctica clínica y tomar decisiones, registró el puntaje más bajo con 15 sobre 24. El informe indica que los médicos en formación enfrentan restricciones para desarrollar su criterio clínico y participar en la toma de decisiones, lo que sugiere la persistencia de modelos de enseñanza jerárquicos.
Avances desiguales en la enseñanza
El rubro de enseñanza, que contempla la calidad de la supervisión y las sesiones académicas, obtuvo el puntaje más alto con 65 sobre 100. Si bien se reconoce como fortaleza la existencia de retroalimentación por parte de los médicos adscritos, el estudio identificó deficiencias en la supervisión y una variabilidad en la calidad educativa entre las diferentes sedes hospitalarias.
Los investigadores advierten que la falta de claridad en los objetivos educativos y de programas sistematizados puede derivar en una formación centrada más en la carga asistencial que en un modelo pedagógico definido.
Conclusión y llamado a la acción
Ante estos hallazgos, los autores del estudio —Sagrario Villamil-Delgado, Diana María Ramírez Fernández, Mario Hernández Martínez y Fernando Enrique Hidalgo-Hernández— concluyeron que es urgente replantear el modelo de formación médica. Subrayan la necesidad de fortalecer de manera integral las dimensiones de soporte social, autonomía y enseñanza para potenciar tanto las habilidades técnicas como interpersonales de los futuros médicos.
Los investigadores sostienen que mejorar el ambiente educativo no solo beneficia a los residentes, sino que tiene un impacto directo en la atención que reciben los pacientes dentro del sistema público de salud poblano.